Sesión 2 Origen, conceptualización, fundamentos y DUA 3.0

ORIGEN

El Diseño Universal para el Aprendizaje está basado en el Diseño Universal (DU) que plantea en 1980 Ron Mace de la Universidad Estatal de Carolina de Norte tiene sus orígenes en el campo de la arquitectura.

El DU busca el diseño de entornos accesibles para todos los individuos, es decir, que no sea necesario la realización de nuevas edificaciones sobre lo ya existente. Por lo tanto, se propone que el diseño de productos y entornos tenga una variedad de formas y que sea flexible para todos y todas (Alba, 2019).

Es en 1990 cuando los investigadores David Rose y Anne Meyer del Centro de Tecnología Especial Aplicada (CAST) comienzan a investigar sobre el Diseño Universal para trasladarlo a espacios educativos...

¿Por qué? 

Desde años anteriores el CAST comenzó a desarrollar enfoques para facilitar a los estudiantes con discapacidad al acceso del currículum general. Existiendo un proceso evolutivo que llevo a la siguiente conclusión.

“el peso de la adaptación debe recaer en primer lugar sobre el currículum y no sobre el estudiante” (CAST, 2018, p. 1). 

Por tanto, el DUA es un marco de referencia donde la flexibilidad en los objetivos, métodos, materiales y evaluación es fundamental para el aprendizaje de todas y todos los alumnos.

CONCEPTUALIZACIÓN

En el ámbito educativo, el DUA es un planteamiento que permite atender a la diversidad, de acuerdo con Cortés et al. (2021) y Guanotuña et al. (2024) el Diseño Universal para el Aprendizaje es un modelo que tiene como eje la inclusión y la equidad mediante un currículo flexible que abarca los objetivos, contenidos, materiales y evaluación.

“el DUA parte de la diversidad desde el comienzo de la planificación didáctica y trata de lograr que todo el alumnado tenga oportunidades para aprender”                 (Alba, 2019, p. 55). 

Es decir, desde la diferencia y la variabilidad para que las y los estudiantes que no se encuentran en el centro de la curva normal imaginaria de aprendizaje puedan acceder al aprendizaje mediante planteamientos curriculares y organizativos flexibles donde las opciones para lograrlos son variadas y suficientes.

El DUA alude a un marco científicamente válido para guiar la práctica educativa, desde el CAST (2018) se plantea lo siguiente: 

El Diseño Universal para el Aprendizaje queda formulado en torno a tres principios, cada uno con tres pautas.

FUNDAMENTOS

• Los resultados de la práctica y la investigación educativa:          mediante la sistematización del conocimiento desde las prácticas docentes e investigación educativas, arrojando estrategias eficaces y valiosas para responder a la diversidad.
• Las teorías del aprendizaje: se consideran los postulados de Vigotsky (1962, 1978); Bruner (Wood, Bruner y Ross, 1976); Bandura (1987); Novak (1988); Gardner (2011); entre otros.
• Las tecnologías: se utilizan como apoyo de información y comunicación, pero también al reconocer el potencial para dar respuesta a la diversidad desde su: versatilidad, flexibilidad y accesibilidad. Considera el uso de tecnologías asistivas o asistida.   Asimismo, para el desarrollo de competencias digitales desde las y los mismos estudiantes en un mundo en el que la tecnología se encuentra en cada rincón de la sociedad. Aunque la tecnología no es fundamental en el DUA, si tienen un papel de gran importancia para su aplicación y conceptualización.                                
• La neurociencia: al tomar como base la activación de ciertas zonas cerebrales mediante tareas cognitivas vinculadas a los procesos de enseñanza y aprendizaje, consideran tres redes neuronales que han sido la base para la construcción del DUA como modelo (Alba, 2019).

DUA 3.0

La actualización para la implementación del DUA es constante y dinámica, evolucionando a lo largo del tiempo con el fin de contar con versiones mejoradas, las versiones para la implementación del DUA han sido:

• Versión 1.0 (2008)
• Versión 2.0 (2011)
• Versión 2.2 (2018)

El 30 de julio de 2024 se lanzaron las directrices DUA 3.0 la cuales guían el diseño de entornos de aprendizaje, son una herramienta para mejorar y optimizar la enseñanza y el aprendizaje a través de conocimientos científicos sobre cómo aprenden las personas.

Las directrices DUA son una herramienta viva y dinámica que se desarrolla con base a nuevas investigaciones y comentarios de distintos profesionales, a fin de abordar las barreras críticas arraigadas en los prejuicios y los sistemas de exclusión.

En esta versión se enfatiza que el objetivo del DUA es la AGENCIA del estudiante. El DUA es un marco para guiar el diseño de entornos de aprendizaje que sean accesibles, inclusivos, equitativos y desafiantes para cada estudiante, apoyando en la autonomía, capacidad de participación, toma de decisiones.

Para conocer un poco más, visita: https://view.genially.com/66f4e7cd9004af76ea4ae669/interactive-content-dua-30

Referencias

Alba, C. (2019). Diseño Universal para el Aprendizaje: un modelo teórico-práctico para una educación inclusiva de calidad. Participación Educativa. Revista del Consejo del Estado. Participación y Mejora Educativa., 6(9).

Centro de Tecnología Especial Aplicada [CAST]. (2018). Guía para el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).

Centro de Tecnología Especial Aplicada [CAST]. (2024). Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).

Cortés Díaz, M., Ferreira Villa, C., y Arias Gago, A. (2021). Fundamentos del Diseño Universal para el Aprendizaje Desde la Perspectiva Internacional. Revista Brasileira de Educação Especial, 27. https://doi.org/10.1590/1980-54702021v27e0065

Guanotuña, G., Mera, G., Sosa, N., Andino, A., Asimbaya, S., y Saransig, A. (2024). Las TIC en la Educación Inclusiva: Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(1). https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.10213